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188比分直播网:引导学生探究式与个性化学习

时间:2020/7/17 7:24:13   作者:   来源:   阅读:0   评论:0
内容摘要:在抗击疫情的过程中,网络教学实践改变了教师“教”、“学”、“管”的教育形式。“互联网+”智能+技术的在线教学整合是大势所趋。吴焰主任教育部的高等教育,说,网上教学也提供了一个很好的机会,促进从“教师为中心”转变为“以学生为中心”,并敦促教师加强课堂设计,使学习内容教学资源有利于学...
在抗击疫情的过程中,网络教学实践改变了教师“教”、“学”、“管”的教育形式。“互联网+”智能+技术的在线教学整合是大势所趋。吴焰主任教育部的高等教育,说,网上教学也提供了一个很好的机会,促进从“教师为中心”转变为“以学生为中心”,并敦促教师加强课堂设计,使学习内容教学资源有利于学生的自主学习,引导学生的调查和个性化学习。

在疫情防控常态化背景下,网络教学逐渐成为与线下教学并行的教学方式。如何加强课程设计,保证教学质量,是网络教学面临的最大挑战。

媒体调查显示,80.3%的教师对网络教学效果表示认同,84.07%的学生对网络学习感觉较好。但是,如果将网络学习与学校学习相比较,43.32%的中小学生认为疫情期间的学习效果要比在校学习期间差。

“如果你只是把线下课程搬到网上,就不能充分发挥在线教育的比较优势。在互动场景中,教师只有及时准确地收集学生的学习数据,随时调整教学活动,才能实现高质量的教学。清华大学网络教学指导专家组组长余新杰介绍说,以本学期清华大学的《单电路原理》课程为例,教师们进行了“破”、“动”、“减”的教学设计。“打破”是将原本45分钟的上课时间划分为20分钟;“动”是运用丰富的互动手段,包括每15分钟做一次问题,让学生接二连三回答思考问题,鼓励学生提交问题;“缩减”就是对课堂教学和课外自学的教学内容进行梳理,使之相辅相成。

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